UNIDADE 1 CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS BÁSICAS

CONTEÚDOS

 OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

do Aluno e Professor

CONCEITOS ELEMENTARES.

VOCABULÁRIO.

Ponto, segmento recto, linha recta, arco, circunferência, diâmetro, raio, corda, concêntrico perpendicular, paralelo, oblíquo, ângulo, polígono, vértice, lado, diagonal. altura, base, cateto, hipotenusa, triângulo equilátero, isósceles, rectângulo, escaleno, quadrado, quadrilátero, pentágono, hexágono, heptágono, etc., tangente, secante, sólido, face, aresta, vértice, base, cubo, paralelepípedo, pirâmide, prisma, cone, cilindro, esfera.

INSTRUMENTOS E MATERIAIS DO DESENHO GEOMÉTRICO.

As aptidões, o modo correcto de utilização, a manutenção.

Réguas, esquadros, transferidor, compasso; os diferentes tipos de lápis, as borrachas, os vários tipos de suporte (papéis, cartolina).

CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS ELEMENTARES.

Rectas paralelas, perpendicular pelo meio e pela extremidade de um segmento, divisão do segmento recto em partes iguais, divisão da circunferência em partes iguais, restituição do centro a um arco, bissecção de um ângulo, trissecção do ângulo recto.

CONSTRUÇÃO DE POLÍGONOS.

Triângulo equilátero, triângulo isósceles, triângulo rectângulo dada a medida dos catetos e da hipotenusa, triângulo escaleno dada a medida de cada lado, quadrado a partir do lado e a partir da diagonal, rectângulo, pentágono, hexágono, heptágono, octógono, etc., a partir da circunferência envolvente e a partir de um lado.

CONCORDÂNCIAS.

Circunferências, tangentes internas e externas, rectas tangentes a um arco, tangentes comuns a duas circunferências passando ou não entre elas.

PLANIFICAÇÃO DE SÓLIDOS.

De cubos e paralelepípedos de pirâmides, de prismas, de cilindros, de cones.

Arestas - charneira e arestas de corte.

Compreender os conceitos elementares do desenho geométrico.

Conhecer o vocabulário correspondente.

Conhecer os mais usuais tipos de instrumentos e materiais do desenho geométrico.

Utilizá-los com correcção.

Conhecer os processos gráficos para a execução das construções geométricas.

Preocupar-se com o rigor gráfico.

Acompanhar a descrição verbal de um traçado geométrico.

Apreciar aspectos estéticos das formas geométricas, e perceber a aptidão expressiva dos seus traçados.

Deve consultar a versão do programa, editada pelo Ministério da Educação

UNIDADE 2 COR

CONTEÚDOS

 OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

do Aluno e Professor

A VISÃO.

o globo ocular.

A percepção visual.

COR - LUZ.

A radiação de ondas electromagnéticas.

As experiências de Newton e a decomposição da luz branca.

A síntese aditiva.

Cores primárias e secundárias da síntese aditiva.

Aplicações.

COR - PIGMENTO.

A absorção da luz pela matéria - a síntese subtractiva.

Cores primárias e secundárias da síntese subtractiva.

SISTEMATIZAÇÃO DAS CORES.

o círculo cromático, o cubo das cores, o dodecaedro, etc.

Gradações.

Contrastes - cores complementares, cores quentes e frias.

Aplicações.

Conhecer os mecanismos da visão e da percepção da cor.

Com prender o fenómeno luz -cor.

Compreender o fenómeno luz -cor.

Conhecer aplicações da síntese aditiva.

Obter tons desejados, pela mistura ou sobreposição de cores. (Tinta opaca - o "gouache", tintas transparentes - a aguarela, anilinas ou "marcadores").

Deve consultar a versão do programa, editada pelo Ministério da Educação

UNIDADE 3 LINGUAGEM VISUAL

CONTEÚDOS

 OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

do Aluno e Professor

INSTRUMENTOS, MATERIAIS E TÉCNICAS.

Lápis de diversas durezas e espessuras; de grafite, de carvão, "de cor", de cera.

Marcadores de ponta de feltro, esferográficas.

Gouache.

Aguarela.

Cola.

Papéis, cartolinas, cartões.

OS ELEMENTOS VISUAIS DA FORMA.

O PONTO

A LINHA

A SUPERFÍCIE (formas bidimensionais)

O VOLUME (formas tridimensionais)

A TEXTURA

A COR

O CLARO-ESCURO (valor luminoso).

Explorar as capacidades expressivas dos instrumentos e materiais.

Explorar técnicas básicas de expressão plástica.

Analisar os elementos visuais em objectos.

Explorar as capacidades expressivas dos elementos visuais.

Deve consultar a versão do programa, editada pelo Ministério da Educação

UNIDADE 4 SISTEMAS DE REPRESENTAÇÃO

CONTEÚDOS

 OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

do Aluno e Professor

CONVENÇÕES E NORMAS NA REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DE FORMAS.

A sua necessidade.

Em que incidem as principais normas:

- sistemas convencionados:

- tipos de linhas e de letras;

- etc.

O SISTEMA "DAS VISTAS".

A "caixa envolvente", o rebatimento das faces, a arrumação das "vistas" segundo o método europeu.

Plantas, alçados.

Escalas, cotagem.

AS PERSPECTIVAS "RÁPIDAS".

A ISOMETRIA (simplificada).

Os ângulos convencionados entre os eixos, as escalas convencionadas para cada eixo, cotagem.

A PERSPECTIVA "CAVALEIRA".

Os ângulos convencionados entre os eixos, as escalas convencionadas para cada eixo, cotagem.

Compreender a necessidade de normalização da representação gráfica de formas.

Conhecer algumas normas elementares sobre tipos de linhas, cotagem, nomenclatura, etc.

Compreender os conceitos de projecção, planta, alçado, escala.

Reconhecer que nem todas as formas podem ser representadas nos sistemas normalizados.

Conhecer as características particulares dos sistemas das "vistas", da isometria e da perspectiva cavaleira.

Interpretar e aplicar correctamente escalas e cotas.

Aplicar correctamente as normas gráficas próprias de cada sistema.

Preocupar-se com o rigor gráfico.

Deve consultar a versão do programa, editada pelo Ministério da Educação

UNIDADE 5 INTERACÇÃO DOS ELEMENTOS VISUAIS

CONTEÚDOS

 OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

do Aluno e Professor

CAMPO VISUAL.

ESPAÇO/FORMA - FIGURA/FUNDO.

ESTRUTURA.

Suporte

Organização.

Módulo.

Padrão.

MOVIMENTO.

Evolução/crescimento.

Ritmo

Movimento aparente:

Dinâmica/tensão das formas.

Compreender o conceito de campo visual.

Compreender que:

nos trabalhos bidimensionais o fundo é tão importante como a forma;

um objecto tem tantas linhas de contorno quantos os pontos de vista sob os quais é observado;

a linha de contorno é o limite de uma forma, a separação e também a ligação entre duas "regiões";

a "forma" dos espaços que rodeiam o objecto é tão importante como o próprio objecto.

Compreender a estrutura também como o princípio que organiza as relações formais.

Organizar estruturas a partir de um módulo (padrões).

Constatar o ritmo de crescimento das formas naturais.

Analisar a estrutura geométrica que é subjacente a esse ritmo de crescimento.

Conhecer e explorar diversas maneiras de representar o movimento.

Deve consultar a versão do programa, editada pelo Ministério da Educação

UNIDADE 6 DESIGN DE OBJECTOS

CONTEÚDOS

 OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

do Aluno e Professor

O PROBLEMA DE DESIGN.

A INVESTIGAÇÃO DOS RECURSOS E DAS LIMITAÇÕES.

Factores que condicionam a forma dos objectos:

- funcionais - para que serve, sua relação com as dimensões e movimentos do Homem, segurança, etc.;

- físicos - comportamentos dos materiais, etc;

- ambientais - exaustão de recursos, poluição, reciclagem, etc.;

- económicos - mão-de-obra, materiais, tempo, instalação, transporte, etc.;

- sociais - promoção, "status";

- estéticos - escolha entre alternativas que satisfazem todas as condicionantes.

O DESENVOLVIMENTO DA IDEIA E A SUA REPRESENTAÇÃO.

Compreender que o objecto surge como solução de um problema, uma necessidade humana.

Resolver um problema de design:

- investigar os factores condicionantes;

- registar os dados;

- redefinir o problema;

- apresentar/representar soluções;

- escolher a alternativa mais adequada;

- aperfeiçoar a ideia escolhida (avaliando);

- representar e/ou executar um objecto simples.

Deve consultar a versão do programa, editada pelo Ministério da Educação

UNIDADE 7 COMUNICAÇÃO VISUAL

CONTEÚDOS

 OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

do Aluno e Professor

ASPECTOS GERAIS DA COMUNICAÇÃO:

- emissor;

- mensagem;

- meio;

- receptor.

A IMAGEM.

- signo;

- símbolo;

- índice;

- ícone.

OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO.

Sua influência sobre o imaginário individual e o seu entendimento do mundo.

O indivíduo como consumidor de imagens.

A utilização dos conhecimentos em psicologia para influenciar o receptor (publicidade - defesa

do consumidor).

CÓDIGOS VISUAIS.

Instruções e informações:

- gráficos;

- mapas;

- plantas;

- esquemas;

- cores e escalas;

- sinalizações;

- etc.

A BANDA DESENHADA.

Compreender a relação entre a mensagem e o receptor (o receptor como verdadeiro produtor do sentido da mensagem).

Compreender a diferença entre o real e a sua imagem.

Compreender o papel dos meios de comunicação.

Compreender a sua influência sobre o imaginário individual.

Reconhecer e analisar os processos utilizados pelos meios de comunicação para influenciar o receptor.

Compreender a necessidade de uniformização no quotidiano de sistemas de codificar.

Produzir e ler instruções e informações codificadas.

Analisar a Banda Desenhada.

Deve consultar a versão do programa, editada pelo Ministério da Educação

UNIDADE 8 REPRESENTAÇÃO DO ESPAÇO

CONTEÚDOS

 OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

do Aluno e Professor

A PROCURA DA SUGESTÃO DE PROFUNDIDADE.

A necessidade da tradução das três dimensões da realidade visível para as duas do suporte do desenho.

Sugestão através de:

- sobreposição;

- dimensão;

- cor;

- claro-escuro;

- vigor dos contornos.

O SISTEMA "DOS PONTOS DE FUGA".

Os elementos essenciais: linha do horizonte, geometral, ponto(s) de fuga.

Normas gráficas aplicáveis.

Compreender os conceitos de tridimensionalidade e de profundidade.

Conhecer os processos de sugestão da profundidade através:

- sobreposição de "planos cénicos";

- diferença de dimensões;

- gradação de tons;

- claro-escuro;

- vigor das linhas de contorno.

Conhecer o processo de sugestão da profundidade através da convergência de "linhas de fuga".

Compreender os conceitos de:

- linha do horizonte;

- geometral;

- ponto de fuga.

Deve consultar a versão do programa, editada pelo Ministério da Educação

UNIDADE 9 PATRIMÓNIO

CONTEÚDOS

 OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

do Aluno e Professor

CONCEITOS E VOCABULÁRIO.

Património, património natural, cultural, construído.

A SITUAÇÃO DO PATRIMÓNIO CONSTRUÍDO.

Localização, datação, inventariação, conservação, estudo.

AS INSTITUIÇÕES E O PATRIMÓNIO CONSTRUÍDO.

As instituições responsáveis pela protecção e estudo do património construído. As atitudes individuais em relação ao problema.

PRINCIPAIS EXPRESSÕES DO PATRIMÓNIO CONSTRUÍDO PORTUGUÊS.

Numa perspectiva histórica.

Numa perspectiva geográfica.

Conhecer termos e adquirir conceitos específicos.

Conhecer instituições que apoiam a protecção, conservação e reconstrução de monumentos e obras de arte.

Apreciar o património cultural e compreender a necessidade da sua protecção.

Conhecer a história e a localização das principais expressões do património histórico - artístico português.

Deve consultar a versão do programa, editada pelo Ministério da Educação

UNIDADE 10   INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA E WINDOWS 3.1

INTRODUÇÃO

A estrutura escolhida para esta unidade baseia-se nos pontos enunciados:

. O aluno deve ter uma perspectiva sobre a evolução dos computadores, pois os de hoje são substancialmente diferentes dos de há décadas atrás. Esta área tem tido um desenvolvimento exponencial das suas capacidades.

. Torna-se necessário que apreenda onde e como a informática se aplica nas diversas áreas da sociedade.

. Cada vez maior número de utilizadores de computadores domésticos sente a necessidade de os actualizar com componentes recentes (processadores, leitores de CD-ROM, memórias, placas de vídeo, discos, placas de som,...). O aluno deve ter a noção da arquitectura interna do computador a qual lhe despertará o interesse dele próprio efectuar a actualização da sua máquina.

. É necessário que compreenda que o suporte das aplicações seja um sistema operativo. Deve reconhecer a sua importância para o funcionamento do computador.

. Os sistemas operativos tendem a evoluir para uma utilização fácil e intuitiva apoiada em ambiente gráfico, relegando cada vez mais ao desuso da linha de comandos. Nesta perspectiva pretende-se que o programa prepare os alunos para um mercado em constante evolução na utilização de novas tecnologias.

. A opção do WINDOWS surge porque pela sua apresentação gráfica é de muito mais fácil utilização, porque é o ambiente mais difundido e provavelmente o aluno encontrá-Io-á quando chegar ao seu local de trabalho. A escolha recaiu na versão 3.1 por ser a que equipa os computadores na maioria das escolas.

OBJECTIVOS GERAIS

O aluno deverá:

. Ter uma perspectiva da evolução do computador desde o seu aparecimento até aos nossos dias.

. Identificar a utilidade do computador nas diversas áreas da nossa sociedade.

. Saber a constituição interna e funcionamento do computador, assim como de alguns periféricos.

. Conhecer alguns comandos do sistema operativo MS-DOS.

. Utilizar o ambiente WINDOWS e os seus principais aplicativos.

ESQUEMA CONCEPTUAL

Com o aparecimento dos computadores é criada uma nova ciência - a Informática. Surgem novas profissões e oportunidades de emprego. A introdução do computador nas diversas áreas da nossa sociedade obriga a que cada vez maior número de pessoas o saibam utilizar.

A importância da interface gráfica presente no WINDOWS 3.1, relega para o passado e torna arcaicos os sistemas operativos baseados na filosofia de linha de comando. Assim sendo, o utilizador não precisa conhecer quais os comandos do sistema operativo, executando as tarefas que pretende de um modo intuitivo. Limita-se a seleccionar no écran o que pretende fazer.

Este modo de trabalhar torna-se mais amigável e cativante para o utilizador, permitindo mesmo que qualquer criança opere com o computador.

CONTEÚDOS

Objectivos específicos

1. Introdução à Informática.

1.1. Conceito de Informática.

1.2. Aplicações da informática na sociedade actual.

1.3. Vantagens e desvantagens da informatização.

1.4. História da evolução do computador.

1.5. Arquitectura de um computador.

- processadores;

- memórias;

- periféricos.

2. Sistema Operativo MS-DOS.

2.1. Conceito de sistema operativo.

2.2. Processo de inicialização do MS-DOS.

2.3. Linha de comando do MS-DOS.

2.4. Formatação.

2.5. Ficheiros e directórios.

3. WINDOWS 3.1.

3.1. Princípios

3.2. Gerenciador de programas1.

[Program Manager]2do WINDOWS.

3.3. Grupo Principal1. [Main]2

3.3.1. Gerenciador de Arquivos 1.

[File Manager] 2

3.3.2. Painel de Controle 1.

[Control Panelj2

3.3.3. Gerenciador de Impressão 1.

[Print Manager(2

3.3.4. Área de Transferência 1.

[Clipboard]2

3.4. Grupo Acessórios1.

[Accessories ]2

3.4.1. Write1,2.

3.4.2. Paintbrush1,2.

3.4.3. Calculadora 1.

[Calculator ]2

Entende a origem da palavra "informática" e o enquadramento desta nova ciência.

Identifica as principais aplicações da informática na sociedade.

Reconhece quais as vantagens e desvantagens surgidas com o aparecimento dos computadores e a sua aplicação nas empresas.

Identifica as várias gerações de computadores. Conhece a evolução do computador pessoal desde o seu aparecimento até aos nossos dias.

Sabe como funciona internamente um computador.

Identifica os principais periféricos.

Entende a importância do sistema operativo para o funcionamento do computador e as suas funções principais.

Identifica os ficheiros intervenientes na carga do MS-DOS para a memória do computador.

Identifica o estado de espera do computador para a execução de comandos.

Entende a função do interpretador de comandos command.com.

Compreende a necessidade de formatação de disquetes. Explora o processo de formatação.

Assimila o conceito de ficheiro e de árvore de directórios.

Sabe como visualizar o conteúdo de um ficheiro.

Inicia o WINDOWS.

Reconhece as partes do ecrã (janelas, ícones, barra de menus, barra de título,...).

Explora a movimentação e acções executadas com o rato.

Finaliza o WINDOWS.

Entende o trabalho com grupos, janelas, itens, lista de tarefas.

Experimenta a manipulação de ficheiros e directórios, formatação e cópia de disquetes.

Personaliza a área de trabalho, acerta a data e hora, configura o teclado, instala impressoras.

Entende a informação sobre as impressoras instaladas e estado dos  documentos a serem impressos

Copia ou move informações usando a Área de Transferência.

Cria, guarda, imprime e formata documentos.

Opera com blocos de texto.

Formata parágrafos.

Formata caracteres.

Procura e substitui texto.

Cria objectos, cores e efeitos especiais.

Efectua operações com calculadora padrão e com calculadora científica

UNIDADE 11   TRATAMENTO DE TEXTO POR COMPUTADOR

INTRODUÇÃO

o processamento de texto é uma actividade comum em muitas organizações. Dos processadores de texto disponíveis no mercado o Microsoft Word é o de mais forte implantação no mundo do trabalho.

Entendemos ser fundamental a existência de uma unidade que verse o processamento de texto e elegemos o Microsoft Word na versão 6.0.

OBJECTIVOS GERAIS

o aluno deverá:

. Identificar as potencialidades do processador de texto

. Elaborar documentos usando as principais funções do processador de texto.

ESQUEMA CONCEPTUAL

Raro é o computador pessoal que não possui armazenado no seu disco um processador de texto.

Podemos definir processamento de texto como sendo a criaç&o, edição, formatação, revisão e impressão. Deste modo obtêm-se documentos com uma apresentação que não seriam possíveis numa máquina de escrever.

O processador de texto mais usado é o Microsoft Word. Uma das vantagens do Word é a possibilidade de visualizar o documento no ecrã como se fosse uma página de papel. Aquilo que é visual izado no ecrã corresponde ao que vai ser impresso, pois o Word adopta a filosofia WYSIWYG (What You See Is What You Get).

Outras vantagens do Word, residem na facilidade da obtenção de gráficos a partir de tabelas, inserção de objectos, sua movimentação e redimensionamento, criação de documentos com formatos específicos.. .

CONTEÚDOS

Objectivos específicos

1. Noções básicas do Word.

2. Escrever e rever documentos.

3. Formatação de texto.

4. Esquematizar uma página.

5. Utilização do Word com outras aplicações.

6. Impressão do trabalho realizado.

Inicia e sai do Word.

Utiliza os comandos e caixas de diálogo do Word.

Visualiza os documentos no ecrã.

Trabalha com janelas de documentos e elementos do ecrã.

Utiliza o menu de Ajuda.

Concebe, escreve e revê documentos.

Sabe localizar e substituir texto.

Explora as ferramentas de edição e verificação.

Formata caracteres. Formata parágrafos.

Utiliza a formatação automática.

Utiliza vários modelos de documentos.

Entende a configuração da página.

Utiliza colunas de estilo jornalístico.

Utiliza tabelas.

Concebe o posicionamento de texto e gráficos com molduras.

Importa e cria gráficos.

Utiliza cabeçalhos superiores e inferiores, notas de rodapé, notas de fim e numeração automática de páginas.

Diferencia formatos de ficheiros usando a conversão.

Explora o WordArt, Equation Editor e Graph.

Experimenta a troca de informação com outras aplicações.

Pré-visualiza o documento antes da impressão.

Utiliza as opções de impressão.

UNIDADE 12     DESENHO EM COMPUTADOR

INTRODUÇÃO

Uma das utilizações mais correntes de computadores pessoais é o desenho em computador dada a facilidade, versatilidade e, acima de tudo, a produtividade que se consegue obter. Existem dois tipos de aplicações de desenho em computador, os programas de CAD/CAM para desenho técnico, e os de desenho gráfico cuja liberdade de utilização apela à criatividade. Este é o caso do CorelDraw que iremos abordar na versão 5.0.

OBJECTIVOS GERAIS

O aluno deverá:

. Tomar conhecimento das potencialidades do desenho por computador.

. Desenhar objectos com as facilidades do CorelDraw.

. Desenvolver a sua capacidade criativa.

ESQUEMA CONCEPTUAL

Tal como a maioria das aplicações e desenho em computador, o utilizador é confrontado com a "folha de desenho" no seu ecrã.

Dado que o programa Paintbrush apenas contém possibilidades muito rudimentares e só permite perspectiva bidimensional, teremos que utilizar uma aplicação como o CorelDraw caso pretendamos um trabalho mais elaborado, com alguns efeitos, esquematização de cores e desenho de objectos multidimensio,"!ais.

Reconhecidas as potencial idades do CorelDraw o aluno deverá familiarizar-se com as ferramentas do mesmo, criação, manipulação de objectos e desenho em perspectiva.

CONTEÚDOS

Objectivos específicos

1. Ambiente de trabalho.

2. Desenho de objectos.

3. Transformação de objectos

4. Formas e Zoom.

5. Contornos de objectos.

6. Definição do interior de objectos.

7. Organização de objectos

8. Utilização de efeitos especiais.

Identifica os elementos da janela de trabalho do CorelDraw.

Desenha rectângulos, quadrados, círculos, elipses, linhas e texto

Selecciona, alonga, escalona, roda e inclina objectos.

Utiliza as ferramentas de zoam. Dá formas a curvas. Move e altera atributos de caracteres.

Define e altera contornos de objectos.

Utiliza os vários tipos de enchimento de objectos.

Duplica, apaga, move, agrupa, alinha e combina objectos.

Cria envoltórios e perspectivas em objectos.

Desenha Powerlines. Ajusta texto a curvas.