Experiencia Piloto de Formación en Alternancia
Aporte de: CECAP (Centro de Capacitación y Producción)
CECAP (Centro de Capacitación y Producción), es una Institución del Ministerio
de Educación y Cultura, cuyo objetivo es la Educación y formación para el
trabajo, de jóvenes que están fuera de la educación formal.
Participantes:
Aprendices: Virginia ALVEZ, Yenny TOLENTINO, Valeria PANIAGUA, Natalia CAYETANO,
Leticia RODRIGUEZ, Nadia PAVÁN, Mará TRELLES, Lilián AMARANTE, Rosario SILVEIRA,
Caterin MARTÍNEZ.
Empresas en las que -a la fecha- se realizan alternancias: Jean Inter Coiffeur - Jaime
Zudañez 2716, André Coiffeur - Pza Libertad 1387, Miriam Peinados - Luis A. De Herrera 3171,
Susana Eguren - Hipolito IRIGOYEN 2110, Lina Coiffeur - Vázquez 1474, Eduardo y Eny
- Humaitá 2716.
Empresas comprometidas en las que se realizarán alternancias:
Pelo Verde - Echevarriarza 3385, Fabián Sciuto - General Paz 1449, Graciela Di Cristóforo
Equipo Técnico Docente:
1 - Instructuras / Técnicas de Peluquería / Educadoras Técnicas: Brenda CAL Y Lucía RODRÍGUEZ.
2 - Docente de Comunicación: Prof. Derna VIGNOLI MARTÍN.
3 - Docente de Atención al Cliente y Marketing: Prof. Corina BRAZEIRO
4 - Seguimiento de Pasantías e Inserción Laboral - Foro Juvenil: Psicólogas Sybila LATORRE y Flavia PREVITALE.
5 - Educadora Asistente de Coordinación: Gabriela MUNIST.
6 - Administrativa Asistente de Coordinación: Elena LEYENDA.
7 - Coordinadora General: Psícologa Sandra SANTOS.
8 - Sub - Director de CECAP: Juan DÍAZ ZAMÚZ
Instituciones involucradas:
Ministerio de Educación y Cultura, Ministerio de Trabajo y Seguridad Social, Programa Nacional de Competencias del MTSS, Centro de Capacitación y Producción (CECAP) del MEC;
Foro Juvenil/Oportunidad Joven.
Origen de la experiencia piloto:El Programa Nacional de Competencias del MTSS, recogiendo una aspiración de la RET – Red Latinoamericana de Educación para el Trabajo-, tomó contacto en París con el especialista francés en formación en alternancia Bertrand Schwartz, conocido aquí a través de algunas de sus publicaciones sobre el tema.La idea original fue solicitar su visita, para aprender de su amplia experiencia a través de algunas conferencias, pero la respuesta de Schwartz, coherente con su especialidad, consistió en que estaba dispuesto a visitarnos, pero no sólo para darnos charlas y/o conferencias, sino para orientar la realización de una experiencia piloto de formación en alternancia, como el mejor modo de transmitirnos su experiencia y de aprender.
Planteó entonces algunas condiciones para llevarla a cabo, a las cuales sólo pudo responder hasta ahora CECAP, enfocando la experiencia piloto hacia el taller de peluquería, por ser éste el taller que presentaba mayores posibilidades de una rápida aceptación y participación de los empresarios.La Dirección de CECAP, dando respuesta a las condicionantes planteadas por el especialista francés para realizar esta experiencia, designó una persona como responsable y coordinadora full time y otra como referente de la Dirección para dicha experiencia.
Equipo a cargo de las actividades:Se conformó entonces un amplio Equipo integrado inicialmente con:* 10 aprendices del Taller de Peluquería - el último grupo de ingresos al taller,
Actividades de las jóvenes/aprendices:El grupo de diez jóvenes que comenzara esta experiencia, alterna su capacitación en la institución y en las empresas, con una modalidad de práctica alternativa que se ha ido modificando según el desarrollo de los procesos de aprendizajes tanto de las jóvenes, como del equipo docente y también de los empresarios.
En el comienzo las jóvenes permanecían en CECAP dos días en la semana de 8 a 16 horas, un día de 8 a 14 y los otros dos concurrían a las empresas tres horas en la mañana.Posteriormente y a medida que las jóvenes lograban ciertos niveles de autonomía se
iniciaron algunos cambios:al principio, por ejemplo, iban acompañadas de las instructoras y en los salones solamente observaban; * poco a poco, comenzaron a realizar tareas entre ellas; luego paulatinamente y bajo la supervisión de un encargado, comenzaron a atender a las clientas y a realizar tareas de responsabilidad siempre en una relación de enseñanza– aprendizaje con la empresa; del mismo modo, pasaron de ir en pequeños grupos y con la instructora, a concurrir solas y en ocasiones fuera del horario de CECAP, es decir en la tarde, dado que es cuando entran más clientes en los salones de belleza y por lo tanto cuando más pueden aprender. Es de destacar que muchas de las variantes que se generaron en el desarrollo de la alternancia fueron propuestas por las mismas jóvenes.
Todo este proceso que lleva a las jóvenes a involucrarse con la empresa y a entender qué es lo que los empresarios esperan de ellas como futuras trabajadoras, se va realizando en forma personalizada, es decir, respetando los tiempos de cada joven y su situación de vida, sus expectativas, la relación con su familia, etc., de modo que las jóvenes comenzaron a ir solas a las empresas, por ejemplo, en la medida que cada una lo fue decidiendo, porque se sentía más segura y con ganas de hacerlo.
Actualmente, de las diez jóvenes, hay dos de ellas que analizan la posibilidad de insertarse laboralmente en algunas de las empresas en las que han realizado la alternancia, encontrándose ante la difícil situación de tener que "elegir" en cuál empresa trabajarán, dado que hay varios empresarios que les han planteado su intención de tomarlas como empleadas y ellas "no saben con cuál quedarse". Las principales dificultades, en torno a esa decisión, tienen que ver por un lado con el abandono de la institución, de las compañeras, del rol de estudiante-adolescente y la asunción de un rol más adulto, de trabajadora; y por otro lado con la renuncia a los salones que no elegirán. El Equipo está acompañando a las jóvenes en la toma de esta decisión, pero cuidando la decisión personal que nadie puede realizar por ellas.En la institución las jóvenes asisten al taller de peluquería, donde atienden público de 9 a 12 horas y el resto del tiempo realizan entrenamientos entre ellas y con las instructoras pero sin público, asisten una vez a la semana a clases de gimnasia, comunicación, marketing y participan de un taller de reflexión, donde se trabaja todo lo referido a esta experiencia y las vicisitudes de la misma (expectativas, miedos, sorpresas, desencantos, ansiedades, avances en sus aprendizajes, etc.) Estos espacios, de los cuales participan las aprendices y que no se refieren estrictamente a lo técnico, también se han ido modificando constantemente, con variaciones en cuanto a frecuencia, horario, metodología de trabajo, etc., adaptándose sobre todo a los requerimientos de las jóvenes, aunque sin descuidar aspectos como la opinión del equipo docente y/o de los empresarios. En general, todos los cambios se han ido conversando puntualmente con los involucrados.
Las jóvenes han participado también de actividades que en un principio no estaban pensadas y que fueron surgiendo naturalmente, por ejemplo, fueron invitadas a eventos del Centro Patronal de Peinadores (ateliers, campeonato nacional del peinado, etc.), recibieron visitas e invitaciones de laboratorios, un empresario les solicitó su participación como modelos de corte y peinado para un programa de TV. Estos eventos han servido como elemento de socialización, contribuyendo a la cohesión y fortalecimiento grupal y a su relacionamiento con docentes y empresarios.
Algunas observaciones generales:El aspecto más destacable de la misma es el alto grado de motivación que ha generado en todas las personas involucradas en la misma: jóvenes, instructores y empresarios.
En cuanto a las jóvenes, han demostrado mucho interés y compromiso, puesto de manifiesto, por ejemplo, al permanecer en la institución por más tiempo que las compañeras que no participan de la experiencia, o preguntando que sucederá en las vacaciones, pues consideran que no pueden estar dos meses sin ir a los salones y sin asistir a la institución, dado que entienden que perderían la práctica y los aprendizajes que han conseguido hasta ahora, así como también el buen vínculo que se ha entablado con los empresarios.
Asimismo, los empresarios sienten que por primera vez la institución les ha dado un espacio donde ellos pueden decir cuáles son sus requerimientos respecto de quienes serán sus futuras empleadas y se han mostrado sumamente colaboradores.En cuanto a los aprendizajes, las jóvenes han realizado un proceso de enseñanza–aprendizaje mucho más rápido y efectivo que su grupo de pares que no participan de ella, incorporando rápidamente las actitudes laborales (iniciativa, puntualidad, asiduidad, presentación personal, higiene), mantenimiento del lugar de trabajo, etc.
Observaciones de la Profesora Derna VIGNOLI MARTÍN:Lo desafiante de este proyecto, basado en el elemento pedagógico de "las sorpresas", capitalizadas como generadoras de aprendizajes, se dirige a cada individuo hacia su potencialidad real y a un estado especial que debe ir desarrollando, en el cual todo acontecimiento inesperado no puede pasar desapercibido; pues se debe estar alerta para captarlo.
Por eso, realiza un proceso de aprehensión hacia la conquista de su verdadera libertad, la cual deberá ganársela; por lo tanto todas las estrategias apuntan a que las jóvenes comiencen a explorar en su interior para descubrir qué sienten, qué necesitan, cuáles son sus dificultades, miedos, inseguridades y fuerzas esenciales para transitar un camino no impuesto, sino elaborado en equipo, dándole el valor debido al aporte individual.
Luego de varias entrevistas y trabajo de grupo con todos los actores: alumnos, técnicos, docentes, psicólogos y empresarios, cada uno comienza a descubrir y derrumbar las barreras de la inteligencia, compuestas por miedos, viejos esquemas estructurados e inamovibles, paradigmas que no nos dejan en libertad de captar el "entorno nuevo" que se agita en nuestro alrededor...
Por esto es que lograr pensar por sí mismo, nos permite tomar conciencia de lo que estamos aprendiendo, como elemento pedagógico vivencial para una auténtica formación, mediante la cual, surgirá, sin lugar a dudas, la libre iniciativa y con ella: la expresión creadora.
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