IDIOMA SECRETO

Piensa Plus (Tomado del Libro 1 de Piensa Plus; Edit. Progreso S.A. de CV)

Cuando yo era chico a los niños y a las niñas de cuarto o quinto de primaria les gustaba hablar de tal forma que los niños más chicos no les pudiéramos entender. Decían que hablaban en efe )En qué consistía ese famoso idioma secreto? Muy fácil. Lo importante era saber dividir en sílabas las palabras. A cada silaba le añadían otra con el sonido f y la vocal de la sílaba. Por ejemplo: haba resultaba hafabafa; gato resultaba gafatofo. Si la sílaba terminaba en una consonante había que añadirla a la sílaba de la f, por ejemplo Carlos, car - los, resultaba Cafar- lofos. Como los niños que hablaban así lo hacían muy aprisa los más chicos no entendíamos cosa que no nos gustaba nada... pero había que aprender suficiente gramática para poder dividir en silabas y platicar con los demás. Al principio hay que hablar despacio para poder hacer las añadiduras de sílabas en la forma conveniente. Con el tiempo se puede llegar a hablar con soltura. Igual que en el aprendizaje de idiomas al principio se es capaz de entender pero no de hablar... Algunas veces resultan palabras que son un verdadero trabalenguas, por ejemplo "conclusiones" resultaría: cofonclufusiofonefes. ¿Qué te parece? Cuando todavía no había tele también nos divertíamos.

 

1. - Si hablando en este "idioma" te dijeran "afadiofos" ¿qué te dijeron?

a.- arroz

b.- amarillo

c.- adiós

2. - ¿Cómo diría en ese "idioma" también?

a.- tamfabienfe

b.- tafambiefen

c.- tienbán

3. - ¿Para qué hablan algunos niños con el idioma de la efe?

a.- para presumir que estaban más adelantados en la escuela

b.-para tener mejor ortografía

c.- para que los niños más chicos no les entendieran

4. - Con el tiempo todos los niños podían entender el idioma secreto

a.- no, sólo algunos porque es muy difícil

b.- claro, realmente es muy sencillo

c.- si vivían en la misma ciudad

5.- ¿Qué nombre darías a este relato?

 

GUIA DEL PROFESOR

Este texto trata de desarrollar las capacidades de expresarse y de clasificar la información adquirida. También se busca acrecentar el vocabulario conociendo nuevas palabras.

1. Trabajar la idea principal.

Esta parte de la actividad debe realizarse oralmente y en un primer momento, en diálogo con un pequeño grupo, y después en una puesta en común.

La pregunta número cinco busca identificar la idea principal: ¿Qué nombre darías a esta lectura?

Es necesario recordar que no existen opiniones incorrectas, porque necesitamos tomar el punto de vista del alumno/a que responde y su enfoque. Aquí lo importante es preguntar cuál es su justificación: ¿Por qué pusiste ese nombre?

2. Inferir a partir del texto.

¿Qué edades tenían los niños que menciona el relato?

¿Por qué no querían que sus compañeros más pequeños los entendieran?

Según el texto, ¿por qué es importante saber dividir las palabras en sílabas?

Este relato cuenta algo que sucedió:

a) hace poco tiempo

b) hace más de cincuenta años

c) en la imaginación del autor.

 

3. Ampliar el vocabulario.

Podemos investigar en el diccionario el significado y los diferentes usos de algunas palabras:

Hagamos uso de estas palabras redactando varias frases.

Asimismo podemos estudiar la ortografía de estas palabras.

4. Interpretación oral o escrita.

Hacer un ejercicio de traducción de palabras conocidas en otros idiomas viendo cómo se escriben y cómo se pronuncian. Ejemplo:

Otro ejercicio es usar el lenguaje que utilizan los bebés para comunicarse. Aprovechar para hacer notar el uso del diminutivo.

5. Ejercicio de lectura oral.

El propósito de esta lectura oral es trabajar el texto de diversas maneras: la puntuación, la inflexión de la voz, el volumen, el ritmo y velocidad, la dicción.

El ejercicio consiste en una lectura participada, con dos o tres lectores según convenga.

6. Producción de textos.

A partir de lo que hemos leído podemos hacer un relato utilizando los personajes que aparecen en el dibujo.

Escribir una carta a un amigo utilizando el lenguaje "efe".

Podemos elaborar una descripción del dibujo: características de los personajes, escenario, colores, formas, tamaños. Recordar que una descripción presenta sólo lo que vemos.

Elaborar una narración con el tema: "Viaje al extranjero". Utilizar el gráfico para ilustrar nuestro relato.

7. Discusión y opinión crítica.

Esta actividad ayuda al alumno/a a desarrollar su razonamiento lógico. Es necesario recordar nuevamente lo que ya dijimos al principio: no existen opiniones incorrectas. Necesitamos tomar el punto de vista del alumno/a que responde y su enfoque. Aquí lo importante es preguntar cuál es su justificación.

 

¿Te parece bien que las personas hablen de manera que no entendamos?

¿Hay algún beneficio en aprender un idioma? ¿Por qué?

¿Qué debemos hacer con las personas que no hablan nuestro idioma? ¿Cómo debemos tratarlas?

 

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