Dick and Carey Design Model
ระบบการสอนของดิคและคาเรย์ (Dick and Carey.
1985)
ระบบการเรียนการสอนของดิคและคาเรย์
ที่มาของภาพจากเว็บไซต์ : http://www.tricountyi.net/~tweltmer/dc_design.htm
ดิคและคาเรย์
(Dick and Carey)
ได้เสนอรูปแบบระบบการสอน
สรุปรวมได้ 3
องค์ประกอบคือ
1.
กำหนดผล (จุดมุ่งหมาย)
ของการสอน
2.
การพัฒนาการสอน
3.
การประเมินการเรียนการสอน
จากองค์ประกอบหลักทั้ง 3
ประการนี้ ดิคและคาเรย์
ได้แบ่งกิจกรรมการจัดระบบการสอนออกเป็น
10 ขั้นดังนี้
1.
การกำหนดความมุ่งหมายการสอน
(identify instructional goals)
เป็นการกำหนดความมุ่งหมายการสอน ซึ่งต้องพัฒนาให้สอดคล้องกับความมุ่งหมายทางการศึกษา
จากนั้นก็ทำการวิเคราะห์ความจำเป็น
(need -analysis)
และวิเคราะห์ผู้เรียน
2. การวิเคราะห์การสอน (conduct
instructional analysis)
ขั้นตอนนี้อาจทำก่อนหรือหลังขั้นที่
3 หรืออาจจะทำไปพร้อม ๆ
กันก็ได้
การวิเคราะห์การสอนเป็นการวิเคราะห์ภารกิจ
หรือวิเคราะห์ขั้นตอนการดำเนินการสอน
ในเรื่องนี้ กาเย่ (Gagne. 1985)
ได้เสนอแนะว่าการวิเคราะห์การสอนอีกลักษณะหนึ่งก็คือ
information-processing analysis ตามแนวคิดของกาเย่นั้นเอง
ผลการวิเคราะห์การสอนที่ได้
จะเป็นการจัดหมวดหมู่ของภารกิจ
(task classification) ตามลักษณะของจุดมุ่งหมายการสอน
3.
ศึกษาพฤติกรรมเบื้องต้นและคุณลักษณะของผู้เรียน
(identify entry behaviors and characteristics)
4.
เขียนจุดมุ่งหมายการเรียน
(write performance objectives)
ซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายเฉพาะ
หรือจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมและสอดคล้องกับความมุ่งหมายการสอน
จุดมุ่งหมายการเรียน
5.
สร้างแบบทดสอบอิงเกณฑ์ (develop
criterion referenced test)
เพื่อประเมินการเรียนการสอน
6.
พัฒนายุทธศาสตร์การสอน (develop
instructional strategy) เป็นแผนการสอน
หรือเหตุการณ์การสอนที่จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ตามจุดมุ่งหมายของการสอน
7.
เลือกและพัฒนาวัสดุการเรียนการสอน
(develop and select instructional materials)
เป็นการเลือกและพัฒนาสื่อการสอนทั้งสื่อสิ่งพิมพ์และสื่อโสตทัศน์
8.
ออกแบบและจัดการประเมินระหว่างเรียน
(design and conduct summative evaluation)
9.
ออกแบบและจัดการประเมินหลังเรียน
(design and conduct summative evaluation)
10.แก้ไขปรับปรุงการสอน
(revise instruction)
เป็นขั้นการแก้ไขและปรับปรุงการสอน
นับตั้งแต่ขั้นที่ 2
จนถึงขั้นที่
8