FORMATO PARA EL DISEÑO DE ASIGNATURAS
|
0.
FACULTAD O DEPARTAMENTO PSICOLOGIA |
|
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|
Nivel de Formación: |
Tecnológico: |
Profesional: X |
Especialización: |
Maestría: |
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1. CARACTERIZACIÓN DE
|
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Nombre de
|
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|
Código : PS01001 |
Número de Créditos: 3 |
Obligatoria: X |
Electiva: |
|||||||
|
Número de Semanas: 16 |
Horas de
Acompañamiento Directo: 4 |
Horas de
trabajo Independiente 5 |
Total de Horas a |
|||||||
|
Total de Horas por el Período Académico: 144 |
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|
Componente de Formación: Fundamentación |
Área de Conocimiento: Histórico-epistemológica |
|||||||||
|
Programa(s) en el(los) que se imparte |
||||||||||
2.
JUSTIFICACIÓN DE
|
2.1
SENTIDO DE |
|
Esta
asignatura inicia al estudiante en su formación disciplinaria y profesional,
desde el primer periodo académico de la carrera. Con tal propósito le facilita un espacio
académico en el que pueda problematizar y ajustar a la realidad sus
pre-conceptos y expectativas acerca de lo que es lo
psicológico, la psicología y el quehacer de los psicólogos. La
asignatura entonces aborda históricamente los problemas epistemológicos básicos
propios de la disciplina: discusión empirismo-racionalismo; monismo-dualismo;
mente-cuerpo; introspección-experimentación; psicología o psicologías; estatus
de cientificidad de la disciplina; etc.; mediante la revisión cuidadosa de las
principales escuelas y tendencias: asociacionismo, estructuralismo,
funcionalismo, psicoanálisis, gestalt, humanismo, conductismo,
cognoscitivismo; etc.; en las que quedan representadas sus grandes desarrollos,
y que discuten en torno al objeto de estudio de la psicología y,
consecuentemente, al método más apropiado para conocerlo. De otra parte, la asignatura inicia al
estudiante en el estudio de los campos disciplinarios y procesos psicológicos
básicos: senso-percepción, atención, memoria, motivación, emoción,
aprendizaje, cognición, lenguaje; etc.; que serán objeto de estudio más
detenido y profundo en otros momentos de la carrera. Finalmente, esta asignatura informa,
orienta y motiva al estudiante acerca de los principales campos aplicados de
la psicología: psicología educativa, psicología jurídica, psicología social,
psicología comunitaria, psicología organizacional, psicología clínica,
psicología del deporte; psicología ambiental; psicología militar; etc.; que,
de igual manera, tendrá oportunidad de conocer más a fondo durante los
siguientes períodos académicos de formación. Con todo lo
anterior el estudiante recibe las bases necesarias para conocer y reflexionar
acerca de tres problemas fundamentales que seguirá ahondando, a través de
todo el desarrollo del plan de estudios del programa, de muy diversas maneras:
¿qué es lo psicológico?, ¿qué es la psicología? y, en consecuencia, ¿qué
hacen entonces los psicólogos?; privilegiando, en todos los casos, la función
y el compromiso ético social del psicólogo como científico y profesional
dentro de un contexto cultural determinado. |
|
2.2
COMPETENCIAS GENERALES A LAS CUALES CONTRIBUYE
LA ASIGNATURA |
|
(Referencia: Documento “Las competencias en el
contexto de |
|
Investigar. Con base en el ejercicio de
análisis y síntesis, los estudiantes entran en contacto con las herramientas
y métodos que conducen a la búsqueda de conocimiento nuevo y la solución de
problemas propios de la disciplina mediante la indagación y la exploración de
información pertinente.. |
|
Analizar y
comprender.
Desde la perspectiva de la psicología como ciencia, se busca que los
estudiantes, mediante su contacto con los elementos constitutivos del saber,
identifiquen elementos y relaciones (análisis) y la manera como estos
vínculos conceptuales dan forma a un campo del saber. |
|
Comunicar y
trabajar con otras áreas del conocimiento. Mediante el conocimiento del lenguaje y las
áreas constitutivas del saber, el estudiante desarrolla la capacidad para
establecer diálogos con otras áreas del saber que le permitan integrar el conocimiento
psicológico dentro de un contexto general de la ciencia. |
|
Otra: En lo referente a la
formación personal, y a la necesidad de integrar otras dimensiones humanas en
el quehacer del psicólogo, se fomenta el trabajar en equipo y la habilidad en
el establecimiento y mantenimiento de las relaciones interpersonales |
|
2.3
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A LAS CUALES APORTA LA ASIGNATURA |
|
(Referencia: Documento de |
|
Conocer las teorías y conceptos básicos
de |
|
Relacionar adecuadamente discursos científicos que sirven en la
solución de problemas disciplinarios o profesionales. |
|
Contextualizar,
desde el plano social y cultural, los diferentes campos de conocimiento y de
acción de la psicología. |
|
2.4
APRENDIZAJES QUE PRETENDE DESARROLLAR LA ASIGNATURA |
|
|
3.
ESTRUCTURA Y MAPA DE APRENDIZAJES DE LA ASIGNATURA |
|
|
ESTRUCTURA
TEMÁTICA: -Generalidades sobre la historia de - Ciencia y Sentido Común: La psicología
desde el marco de la ciencia -
Escuelas
de la psicología. Campos disciplinarios de la psicología. Relación de - Campos aplicados de la psicología: Psicología
Clínica Psicología Educativa
Psicología Jurídica Psicología
Organizacional Psicología
social y Comunitaria Otras áreas de
aplicación: Psicología Deportiva, Ambiental, Política, y Militar
MAPA DE
APRENDIZAJES:
|
|
|
4.
PRERREQUISITOS DE |
|
|
Se trata de una asignatura introductoria que tiene
como base los conocimientos genéricos que los estudiantes deben traer de su
formación básica del bachillerato. Conocimientos en áreas como la biología,
las ciencias sociales y las matemáticas, además de un adecuado manejo básico del
lenguaje son primordiales para el desarrollo de esta asignatura. |
|
5.
DISTRIBUCIÓN TEMÁTICA GENERAL DE
|
UNIDADES TEMÁTICAS |
H.A.D. |
H.T.I. |
|
1. Generalidades de la
historia de |
28 |
35 |
|
2. Campos disciplinarios
y procesos psicológicos básicos. |
28 |
35 |
|
3.
Psicología, sociedad y cultura. |
8 |
10 |
|
TIEMPO TOTAL: |
64 |
80 |
6.
DESARROLLO DE UNIDADES TEMÁTICAS
|
UNIDAD TEMÁTICA No. 1:
|
|
Generalidades de la historia de la Psicología |
|
Ciencia y Sentido Común: La psicología desde el
marco de la ciencia |
|
Escuelas psicológicas: Contexto, definición, representantes
y postulados fundamentales |
|
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE |
|
1. Trabajo del profesor: 1. Seleccionar la bibliográfica y
asignar al grupo las lecturas más pertinentes, acompañando la instrucción con
algunos parámetros generales que orienten la lectura del estudiante. 2.
Diseñar y desarrollar un conversatorio académico que permita la
reconstrucción conceptual de las lecturas abordadas por el estudiante, la
ampliación de algunos tópicos sobre el tema, la aclaración de las nociones
básicas de cada temática y la atención a las reflexiones y dudas de los
estudiantes. 3. Exposición temática del profesor que permita recoge los
conceptos fundamentales y sus relaciones para poder ayudar al estudiante en
la integración de sus conocimientos del tema.
2. Trabajo del
estudiante: 1.
Preparar las lecturas asignadas por el profesor y consultar algún otro texto
de la bibliografía complementaria sugerida. 2. Reconstruir en conversatorio
académico los principales conceptos temáticos y sus respectivas relaciones. 3.
Elaborar preguntas claras que permitan al profesor o a otros compañeros
contestar sus dudas personales. 4. reflexionar en torno a la lectura de
manera abierta y crítica sobre el tema-problema de tal manera que pueda
participar activamente en los conversatorios académicos para complementar,
aclarar, reforzar o preguntar sobre el mismo. |
|
BIBLIOGRAFÍA |
|
Marx Melvin & Hillix William. (2000). Sistemas y teorías psicológicos
contemporáneos. México. Ed Paidós. Segunda edición. |
|
Geymonat. L.
(1998). Historia de la filosofía y de
la ciencia. México. Ed Crítica |
|
UNIDAD TEMÁTICA No. 2:
|
|
Áreas de
estudio de la psicología: |
|
Relación de |
|
Aprendizaje. |
|
Estados de conciencia. |
|
Psicología del desarrollo. Cognición |
|
Motivación y emoción. |
|
La medición en psicología. |
|
Conducta anormal: lo normal frente a lo anormal, los
principales trastornos, modelos de anormalidad, clasificación del
comportamiento anormal el ABC del DSM4 |
|
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE |
|
1. Trabajo del profesor: 1. Seleccionar la bibliográfica y
asignar al grupo las lecturas más pertinentes, acompañando la instrucción con
algunos parámetros generales que orienten la lectura del estudiante. 2.
Diseñar y desarrollar un documento instructivo académico que permita la
reconstrucción conceptual de las lecturas abordadas por el estudiante, la
ampliación de algunos tópicos sobre el tema, la aclaración de las nociones
básicas de cada temática y la atención a las reflexiones mediante la
elaboración de un escrito tipo ensayo. 3. Exposición temática del profesor
que permita recoge los conceptos fundamentales y sus relaciones para poder
ayudar al estudiante en la integración de sus conocimientos del tema. 2. Trabajo del
estudiante: 1.
Preparar las lecturas asignadas por el profesor y consultar algún otro texto
de la bibliografía complementaria sugerida. 2. Reconstruir en un ensayo los
principales conceptos temáticos y sus respectivas relaciones, así como las
reflexiones personales que le suscitan los principales problemas trabajados y
ampliados en investigación individual. 3. Elaborar preguntas claras que
permitan al profesor o a otros compañeros contestar sus dudas personales. 4.
reflexionar en torno a la lectura y al propio ensayo elaborado sobre el tema,
de manera abierta y crítica, de tal manera que pueda participar activamente
en los conversatorios académicos para complementar, aclarar, reforzar o
preguntar sobre el mismo. |
|
BIBLIOGRAFÍA |
|
Marx Melvin & Hillix William. (2000). Sistemas y teorías psicológicos
contemporáneos. México. Ed Paidós. Segunda edición. |
|
Coon D. (2005) Fundamentos
de Psicología. México. Thomson. Décima edición. |
|
UNIDAD TEMÁTICA No. 3:
|
|
Psicología y
Sociedad |
|
Psicología
y Cultura |
|
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE |
|
1. Trabajo del profesor: 1. Seleccionar la bibliográfica y
asignar al grupo las lecturas más pertinentes, acompañando la instrucción con
algunos parámetros generales que orienten la lectura del estudiante. 2.
Diseñar un instructivo para que los estudiantes elaboren un trabajo investigativo para el cual se
orientan las generalidades de la búsqueda de información bibliográfica y
telemática 3. Exposición temática del profesor que permita recoge los
conceptos fundamentales y sus relaciones para poder ayudar al estudiante en
la integración de sus conocimientos del tema.
2. Trabajo del
estudiante: 1.
Preparar las lecturas asignadas por el profesor y consultar algún otro texto
de la bibliografía complementaria sugerida. 2. Elaborar un trabajo
investigativo con base en la consulta bibliográfica y telemática orientada
por el profesor. 3. Elaborar preguntas claras que permitan al profesor o a
otros compañeros contestar sus dudas personales. 4. reflexionar en torno a la
lectura de manera abierta y crítica sobre el tema-problema de tal manera que
pueda participar activamente en los conversatorios académicos para
complementar, aclarar, reforzar o preguntar sobre el mismo. |
|
BIBLIOGRAFÍA |
|
Coon D. (2005) Fundamentos
de Psicología. México. Thomson. Décima edición. |
|
Textos sobre
generalidades de la enfermedad mental. |
|
UNIDAD TEMÁTICA No. 4:
|
|
||
|
Campos aplicados de la
psicología: |
|
||
|
Psicología Clínica Psicología Educativa Psicología Jurídica Psicología Organizacional Psicología social y Comunitaria Psicología
deportiva, ambiental, militar, |
|
||
|
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE |
|
||
|
1. Trabajo del profesor: 1. Seleccionar la bibliográfica y
asignar al grupo las lecturas más pertinentes, acompañando la instrucción con
algunos parámetros generales que orienten la lectura del estudiante. 2. Diseñar
y desarrollar un conversatorio académico que permita la reconstrucción
conceptual de las lecturas abordadas por el estudiante, la ampliación de
algunos tópicos sobre el tema, la aclaración de las nociones básicas de cada
temática y la atención a las reflexiones y dudas de los estudiantes. 3.
Exposición temática del profesor que permita recoge los conceptos
fundamentales y sus relaciones para poder ayudar al estudiante en la
integración de sus conocimientos del tema.
2. Trabajo del
estudiante: 1. Preparar
las lecturas asignadas por el profesor y consultar algún otro texto de la
bibliografía complementaria sugerida. 2. Reconstruir en conversatorio
académico los principales conceptos temáticos y sus respectivas relaciones.
3. Elaborar preguntas claras que permitan al profesor o a otros compañeros
contestar sus dudas personales. 4. reflexionar en torno a la lectura de
manera abierta y crítica sobre el tema-problema de tal manera que pueda
participar activamente en los conversatorios académicos para complementar,
aclarar, reforzar o preguntar sobre el mismo. |
|
||
|
BIBLIOGRAFÍA |
|
||
|
Coon D.
(2005) Fundamentos de Psicología. México.
Thomson. Décima edición. |
|
||
|
7. PROGRAMACIÓN DE LA
EVALUACION |
|||
|
Tópicos (Aprendizajes) a
Evaluar |
Estrategia evaluativa |
Puntos |
|
|
Conocimiento y reflexión abierta y
crítica en torno al problema mente-cuerpo, su evolución y contexto en los diferentes enfoques y tendencias de
la psicología. |
Controles de lectura sobre los temas centrales del
discurso psicológico, su objeto de estudio, sus métodos y sus principales
enfoques. |
20 |
|
|
Identificación y reflexión crítica en
torno al problema de lo psicológico a la luz del modelo científico. |
Elaboración de un escrito tipo ensayo en el que se
aborden temas psicológicos siguiendo los requerimientos de la metodología
científica |
20 |
|
|
Reconocimiento, identificación y
diferenciación de los principales campos de estudio disciplinarios |
Conversatorios académicos sobre el tema,
evaluaciones escritas en las que se incluye el conocimiento, manejo e
identificación de los elementos relacionados con los campos disciplinarios de
la psicología. |
20 |
|
|
Reconocimiento, diferenciación y
valoración de los campos de acción de la psicología como profesión. |
Conversatorios académicos sobre el tema. |
20 |
|
|
Conocimiento de los contenidos básicos
de la asignatura |
Prueba global escrita e individual de identificación
y manejo de los principales conceptos de la asignatura. |
20 |
|
8.
RECURSOS Y EQUIPOS PARA APOYAR LA ASIGNATURA
|
||
|
Presentación
en Power Point |
Motores de
Búsqueda |
Material digitalizado |
|
Comunidad
Virtual |
Guías |
Aplicaciones
de Software |
|
Películas |
Grabaciones
(audio) |
Material
Impreso |
|
Video |
Elementos de
Laboratorio |
Televisor |
|
VHS |
Retroproyector |
Proyector de
Opacos |
|
Otros
¿Cuáles? |
||
9.
RECURSO LOCATIVO
|
||
|
Salón de
clase |
Salón de
Dibujo |
Salón de
computo |
|
Auditorio |
Laboratorio |
Biblioteca |
|
Otro ¿Cuál?
|
||
|
10.
CRONOGRAMA GENERAL DE LA ASIGNATURA |
||
|
Sesión |
Fecha |
Tema
o Actividad |
|
1 |
|
Generalidades de la historia de Antecedentes filosóficos: Presocráticos, Sócrates,
Platón y Aristóteles |
|
2 |
|
Edad media y Renacimiento. Empirismo / Racionalismo El nacimiento de la ciencia: Descartes y
Psicofísicos Ciencia y Sentido Común: La psicología desde el
marco de la ciencia |
|
3 |
|
Escuelas
psicológicas: Se recorrerán los siguientes aspectos:
Definición, representantes,
desarrolladores, postulados fundamentales, concepto de hombre, método, objeto
de estudio, críticas y aportes. Escuela del Estructuralismo. Escuela del funcionalismo |
|
4 |
|
Escuela del Asociacionismo Escuela del Conductismo Psicología de la Gestalt |
|
5 |
|
El psicoanálisis y el Humanismo Modelos: Cognitivo, Histórico cultural y Sistémico. |
|
6 |
|
Relación de la psicología con Estados de conciencia. Vigilia, sueño y estados
alterados de conciencia. La conciencia y el uso de sustancias psicoactivas. |
|
7 |
|
Motivación y emoción. Explicaciones de la motivación, las necesidades
humanas y la motivación, teorías de la emoción. |
|
8 |
|
Aprendizaje. Condicionamiento clásico, condicionamiento operante.
Enfoque cognitivo del aprendizaje. |
|
9 |
|
Cognición, lenguaje. El concepto de inteligencia. La medición en
psicología. La memoria, su estudio y medición. |
|
10 |
|
Psicología del desarrollo. Los diferentes modelos de
abordar el desarrollo humano. |
|
11 |
|
Personalidad |
|
12 |
|
Conducta anormal. Lo normal frente a lo anormal, los principales
trastornos, modelos de anormalidad, clasificación del comportamiento anormal
el ABC del DSM |
|
13 |
|
Psicología sociedad y
cultura. |
|
14 |
|
Campos aplicados de la psicología (perspectiva
histórica y contextos de aplicación): Psicología Clínica Psicología Educativa |
|
15 |
|
Psicología Organizacional Psicología Jurídica |
|
16 |
|
Psicología social y Comunitaria Psicología deportiva, ambiental, militar, etc. |
|
11. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA |
|||||||||
|
Autor: Marx Melvin & Hillix William. |
Título: ). Sistemas y
teorías psicológicos contemporáneos. |
||||||||
|
Editorial: Ed Paidòs. |
Ciudad:
México. |
Año de
publicación: 2000 |
|||||||
|
Edición No.:
Segunda edición |
Volúmenes o
Tomos: |
||||||||
|
Tipo de
Documento: |
Libro: x |
Revista
Impresa |
Revista
Digital |
|
|||||
|
Ubicación: |
Biblioteca
Universidad Católica: x |
Biblioteca
otra Universidad: |
|
||||||
|
11. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA |
|||||||||
|
Autor: Feldman,. R |
Título: Psicología con aplicaciones en países de
habla hispana |
||||||||
|
Editorial: Mc Graw Hill. |
Ciudad:
México. |
Año de
publicación: . (2001) |
|||||||
|
Edición No.: 4ª edicicón |
Volúmenes o
Tomos: |
||||||||
|
Tipo de
Documento: |
Libro: x |
Revista
Impresa |
Revista
Digital |
|
|||||
|
Ubicación: |
Biblioteca
Universidad Católica:x |
Biblioteca
otra Universidad: |
|
||||||
|
11. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA |
|||||||||
|
Autor: Gross R. |
Título: Psicología La ciencia de la mente y la
conducta |
||||||||
|
Editorial:
Manual Modernol. |
Ciudad:
México. |
Año de
publicación: . (2004) |
|||||||
|
Edición No.: 3ª edicicón |
Volúmenes o
Tomos: |
||||||||
|
Tipo de
Documento: |
Libro: x |
Revista
Impresa |
Revista
Digital |
|
|||||
|
Ubicación: |
Biblioteca
Universidad Católica:x |
Biblioteca
otra Universidad: |
|
||||||
|
11. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA |
|||||||||
|
Autor: Morris
C. |
Título: Psicología. Un nuevo enfoque |
||||||||
|
Editorial:
Prentice Hall |
Ciudad: México. |
Año de
publicación: . (1987) |
|||||||
|
Edición No.: 5ª edicicón |
Volúmenes o
Tomos: |
||||||||
|
Tipo de
Documento: |
Libro: x |
Revista
Impresa |
Revista
Digital |
|
|||||
|
Ubicación: |
Biblioteca
Universidad Católica:x |
Biblioteca
otra Universidad: |
|
||||||
|
11. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA |
|||||||||
|
Autor: Smith, Nolen – Hoeksema, Fredrickson, Loftus. |
Título: Introducción
a la Psicología |
||||||||
|
Editorial:
Thomson |
Ciudad: Madrid. |
Año de
publicación: . (2006) |
|||||||
|
Edición |
Volúmenes o
Tomos: |
||||||||
|
Tipo de
Documento: |
Libro: x |
Revista
Impresa |
Revista Digital |
|
|||||
|
Ubicación: |
Biblioteca
Universidad Católica:x |
Biblioteca
otra Universidad: |
|
||||||
|
11. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA |
|||||||||
|
Autor: Tortosa,
Civera. |
Título: Historia
de la psicología |
||||||||
|
Editorial:
Thomson |
Ciudad: Madrid. |
Año de
publicación: . (2003) |
|||||||
|
Edición No.:14ª edicicón |
Volúmenes o
Tomos: |
||||||||
|
Tipo de
Documento: |
Libro: x |
Revista
Impresa |
Revista
Digital |
|
|||||
|
Ubicación: |
Biblioteca
Universidad Católica:x |
Biblioteca
otra Universidad: |
|
||||||
. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
|
11. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA |
|||||||||
|
Autor: Geymonat. L. |
Título: Historia de la filosofía y de la ciencia |
||||||||
|
·
Editorial:
ED Crítica. |
Ciudad:
México. |
Año de
publicación: (1998).. |
|||||||
|
Edición No.: |
Volúmenes o
Tomos: |
||||||||
|
Tipo de
Documento: |
Libro: x |
Revista
Impresa |
Revista
Digital |
|
|||||
|
Ubicación: |
Biblioteca
Universidad Católica:x |
Biblioteca
otra Universidad: |
|
||||||
|
11. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA |
|||||||||
|
·
Autor:
LEHAEY, T. H. |
Título: Historia de la psicología. |
||||||||
|
Editorial: Prentice Hall |
Ciudad:
Madrid, España |
Año de
publicación: (2000) |
|||||||
|
Edición No.: cuarta
edición |
Volúmenes o
Tomos: |
||||||||
|
Tipo de
Documento: |
Libro:x |
Revista
Impresa |
Revista
Digital |
|
|||||
|
Ubicación: |
Biblioteca
Universidad Católica:x |
Biblioteca
otra Universidad: |
|
||||||
|
11. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA |
|||||||||
|
·
Autor:
Brennan
James. |
Título: Historia y sistemas de la psicología. |
||||||||
|
Editorial: ED.
Pearson. |
Ciudad:
Sevilla, España. |
Año de
publicación: (1999). |
|||||||
|
Edición No.:
Quinta edición |
Volúmenes o
Tomos: |
||||||||
|
Tipo de
Documento: |
Libro:x |
Revista
Impresa |
Revista
Digital |
|
|||||
|
Ubicación: |
Biblioteca
Universidad Católica:x |
Biblioteca
otra Universidad: |
|
||||||
|
BIBLIOGRAFIA PROPIA DEL PROFESOR O FACULTAD |
|
||||||||||||||||||||||
|
·
Autor:
Coon D. |
Título: Fundamentos de Psicología. |
|
|||||||||||||||||||||
|
Editorial: Thomson. |
Ciudad:
México. |
Año de
Publicación: (2005) |
|
||||||||||||||||||||
|
Edición No.:
Décima edición. |
Volúmenes o
Tomos: |
|
|||||||||||||||||||||
|
Tipo de
Documento |
Artículo: |
Libro:x |
Documental: |
Guía: |
Informe de
Investigación |
|
|||||||||||||||||
|
Ubicación: |
Biblioteca
Universidad Católica |
Biblioteca
otra Universidad: |
Enlace web: |
|
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
|
BIBLIOGRÁFÍA
PARA NORMAS LEGALES |
|
||||||||||||||||||||||
|
Autor: |
Título: |
|
|||||||||||||||||||||
|
Autor
Corporativo: |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
Editorial: |
Ciudad: |
Año de
publicación: |
|
||||||||||||||||||||
|
Descripción: |
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
Ubicación: |
|
||||||||||||||||||||||
|
BIBLIOGRAFIA
WEB – ENLACES DE INTERÉS |
|
Dirección URL |
|
http://psychclassics.yorku.ca/ |
|
http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/moebio/03/frprinci.htm |
|
http://www.oocities.org/hectorbalmes |
|
|
12. ESTADO LEGAL INTERNO DE
|
Docente o equipo de
docentes que elabora la guía: |
Nombre: Héctor Balmes
Ocampo Nombre: Jaime Iván Silva |
e-mail: hbocampo@ucatolica.edu.co e-mail: jisilva@ucatolica.edu.co |
|
Fecha de diligenciamiento de la guía: abril de 2007 |
||
|
Coordinador de Área que revisa: Juan Carlos Sarmiento Reyes |
||
|
Fecha de Revisión: Mayo 01 de 2007 |
||
|
Acta del Comité Curricular que aprueba el diseño de |
||
|
Acta del Consejo de Facultad: |
||