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Gaceta/No.10
Editorial
Por fin llegamos al número 10. Gracias a las personas que han
contribuido con sus artículos.
En esta ocasión encontramos información de la siguiente página:
http://www.mural.com/ciencia/articulo/292534/
Habla de la logogenia.
También encontramos información sobre la historia de la educación en los sordos
y biografías de algunas personajes importantes en este sentido. les recomendamos
que revisen la página de donde lo sacamos pueden encontrar más información:
http://www.planetavisual.net/sc/educ/historia/index.htm
http://www.planetavisual.net/sc/educacion.htm
http://www.deaf.org/
Que tengan un bonito día
Enseñan a sordos lectura con imágenes
El niño sordo puede comprender la estructura lógica de las frases
escritas. Foto: ArchivoRealizan en México Primer Congreso Internacional
de Logogenia Por Antimio Cruz
Grupo Reforma
Cd de México, México (20 agosto 2003).- Para aprender a leer no es
indispensable escuchar ni conocer el sonido de las palabras
representadas con letras, gracias a un método alterno llamado logogenia,
que permite entender los mensajes escritos por identificación de
imágenes, afirmaron especialistas mexicanos en lingüística y educación,
al anunciar el Primer Congreso Internacional de Logogenia, que se
realizará del 8 al 10 de octubre en la Ciudad de México.
José Luis Moctezuma Zamarrón, director de Lingüística del Instituto
Nacional de Antropología e Historia (INAH) informó que el encuentro
académico reunirá a expertos de Argentina, Colombia, Italia y México,
quienes han aplicado en sus países el método inventado hace 12 años por
la investigadora italiana Bruna Radelli, quien instrumentó por primera
vez su propuesta en 1991, cuando laboraba en la Dirección de Lingüística
del INAH.
El encuentro, que tendrá como sede al Museo Nacional de Antropología (MNA),
está dirigido a especialistas en lingüística y educación especial, así
como a padres de niños con problemas de audición. Las ponencias serán
impartidas por especialistas de 10 instituciones, incluyendo a la propia
Radelli .
"La gran aportación del método propuesto por la investigadora italiana
hace llegar al cerebro de los niños sordos el concepto y estructura de
la lengua con imágenes y demuestra que las funciones biológicas
relacionadas con el lenguaje están sanas en esas personas y pueden
desarrollarse", afirmó Francisco Peral Rabasa, Coordinador de la Red
Logogenia, que enlaza a más de 200 logogenistas de cuatro países.
Claudia Gutiérrez, directora del Grupo Tessera A.C. para la atención a
niños y jóvenes con déficit auditivo y profesora de logogenia, sostiene
que en muchos casos las personas con sordera llegan a la adolescencia
sin adquirir ningún tipo de lenguaje, lo que deriva en una vida poco
interactiva y con grandes dificultades para los pacientes y sus
familias.
"Hay que aclarar que la meta de la logogenia no es conseguir que el niño o
el joven hable, sino que active sus procesos de adquisición del lenguaje
pues hemos comprobado que aún sin el sonido, el niño puede comprender la
estructura lógica de las frases escritas si se le presentan en una forma
sintetizada y ordenada. Esa comprensión de la lengua escrita estimula
mejorías en muchas otras áreas de su desarrollo", añadió Gutiérrez.
En México existen diferentes cifras sobre la incidencia de la sordera
profunda en niños cuyo rango varía de uno en cada 7 o 9 mil nacimientos.
La edad recomendable para que los pacientes inicien el trabajo con esta
técnica es entre 3 y 14 años de edad, periodo en el que se da terapia
individual durante sesiones de al menos una hora diaria.
"Tradicionalmente, se ha tratado de que los niños y jóvenes sordos
adquieran una serie de herramientas que nosotros llamamos competencia
comunicativa y en las que se incluye la lectura labiofacial,
discriminación auditiva, articulación, señas y dactilología. Pero la
logogenia va más allá y enseña al niño a percibir estructuras
sintácticas precisas", dijo Angeles Mendoza, asesora técnica del
Departamento de Educación Especial de los Servicios Educativos
Integrados al Estado de México (SEIEM).
Los especialistas reconocieron que esta metodología aún no se ha adoptado
en muchas instituciones de salud pública por la dificultad que implica
tener a logogenistas con atención individualizada para atender el gran
número de pacientes al que dan servicio.
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN DEL SORDO
La educación de los sordos
La primera persona que pensó que se podía
educar a una persona sorda, fue GIROLAMO CARDANO, nacido en 1501, que decía que
los signos manuales podían ayudar a las personas sordas a comunicarse con las
personas oyentes. Como era médico conocía muy bien todos los órganos de los
sentidos, y como persona, quería que la gente pensara de manera diferente a la
que habían estado pensado hasta ahora. Dijo que se podía hacer oír al sordo
mediante la lectura, y hacerle hablar mediante la escritura.
Antes de Cardano, existieron otras personas
que opinaron sobre los sordos. Aristóteles decía que los sordos no podían
razonar. Hipócrates de Cos decía que la sordera es una enfermedad, y que sólo
podía curarla Dios. Hasta el siglo XV, la Iglesia Católica creía que la
educación era recibir las ideas que nos decía Dios. Como Dios nos lo decía por
medio del habla, y el sordo no le podía oír, el sordo estaba alejado de Dios. La
Iglesia, por eso, creía que el sordo no tenía alma. Y si no tenía alma, no
encontraban una razón para educarle. En esos momentos el sordo no tenía ninguna
esperanza.
Primeros pasos
En el Siglo XVI Pedro Ponce de León estudió el
pensamiento de Cardano, y utilizó un sistema para enseñar a los niños sordos,
mediante signos manuales asociados a objetos reales, dibujos de los objetos. A
la vez que les enseñaba el signo del objeto y el dibujo del objeto, les enseñaba
como se escribía la palabra. Algunos de sus alumnos consiguieron leer y
escribir.
La Iglesia Católica se confundió al educar a
las personas sordas. La Iglesia decía que la única manera de saber si la persona
sorda tenía alma, era que alabara a Dios por medio de la palabra hablada. Más
tarde se decidió que el sordo podía utilizar el código kinésico, pero el daño ya
esta hecho, y las personas sordas tuvieron que sufrir estas situaciones hasta
1950.
Personajes
importantes:
Pedro Ponce de León
Juan Pablo Bonet
Amos Kendall
Jacobo Rodríguez Pereira
Gardines Green Hubbard
Charles Miche de L'Eppe
Alexander Graham Bell
Abbe Roch Sicard
Conferencia de Milán de 1880
Samuel Heinicke
Escuelas para sordos
Thomas Braidwood
Samuel Gridley Howe
J.F.L. Arnoldi
1951
Thomas Hopkins Gallaudet
Robert Weitbrecht
Laurente Clerc
Alice Cogswell
Phillis Frielich
Horace Mann
Últimos doce años de la historia sorda
1840-1912 Época de oro en la educación de los sordos.
Max A. Goldstein
Padre Camilo Torrente
Rosendo Olleta
Manuel Fierro
Algunas fechas importantes después de 1964
Pedro Ponce de León (1520-1584)
Monje católico de la orden Benedictina, creó la primera escuela para los
sordos en el Monasterio de San Salvador, cerca de Madrid, España, donde
enseñó hasta su muerte. "Enseñó a los sordo mudos a hablar desde su
nacimiento". Pedro de León primero les enseñaba a "escribir mientras les
señalaba con el dedo el objeto que tenía ese nombre, luego les hacía
repetir con los órganos bocales las palabras que correspondían a los
objetos". El fue el inventor de este arte, y cada alumno razonaba muy
bien. Utilizaba el lenguaje de señas y la dactilología para que
participaran en la misa y se confesaran. Grabó sus métodos y resultados,
pero fueron destruidos por el fuego. "A pesar de su éxito y la
publicidad favorable hacia él y hacia su trabajo, murió en la soledad".
Juan Pablo Bonet
En 1620, publicó un libro que fue el primero en le mundo, en su género
sobre la educación del sordo. Su técnica se basaba en la articulación y
no utilizaba labiolectura
Charles Miche de L'Eppe
(1712-1789)
Nació en Versalles, Francia. Fue cura durante 25 años, y más tarde se
interesó en enseñar a sordos. En 1760, empezó a enseñar a sordos en
París y en Truffaut, en 1762/63. Vivía con ellos, atendiendo a sus
necesidades físicas, dándoles de comer, vistiéndoles y educándoles. En
1755 fundó en París la primera escuela pública para sordos. En 1776,
publicó un libro "Instrucciones para los Sordos y Mudos usando el Método
de Signos". También escribió un diccionario primario. Fue famoso en toda
Europa pro su trabajo con sordo mudos.
Jacobo Rodríguez Pereira
(1715-1780)
El gran profesor de los sordos en Francia. Pereira nunca tuvo más de 12
alumnos a la vez. Ofrecía dos cursos:"Para los más pobres y numerosos
clientes, impartía un curso corto de 15 meses que cubría las necesidades
para vivir. Los más sanos e inteligentes estudiaban durante 4 o 5 años.
Se les daba un curso superior. Estos alumnos se convirtieron en famosos
con mucho éxito. El era tan reservado sobre su trabajo, que ni su
familia conocía sus métodos. Cuando murió, nadie supo cómo continuar su
trabajo. Su motor era: "No habrá más sordo mudos. Serán sordos que
hablan".
Thomas Braidwood (1715-1806)
El inglés más conocido por la educación de los sordos. Fundó la primera
Escuela Británica en 1760, academia privada para los sordos en Edingurgo.
La escuela se trasladó a Londres en 1783. En su escuela, hasta que se
estabilizara el lenguaje oral, aceptaba gestos y signos naturales, y
recomendó un alfabeto por medio de las dos manos, que todavía hoy se
utiliza en Inglaterra. Su nieto John Braidwood, fundó la primera escuela
para sordos en U.S.A. en 1812, en Virginia, pero murió muy joven.
Abbe Roch Sicard (1742-1822)
Sucesor de
de L'Eppe. Fue elegido
por el Arzobispo de Burdeos, para que aprendiera de L'Eppe a ser
profesor para sordos, y más tarde fue elegido Director del colegio.
Sicard fundó la Escuela para sordos en Burdeos, Francia en 1782. Intentó
simplificar el francés en señas, de visita en Inglaterra, conoció a
Thomas Hopkings Gallaudet y junto con sus discípulos Massieu y Clerc, se
ofrecieron a enseñar su método a Gallaudet en París. En 1792, debido a
las masacres de la Revolución Francesa de Septiembre, Sicard cayó preso
y casi pierde su vida. Estuvo preso durante 2 años, y durante su
estancia en prisión escribió un libro "la Teoría de los Signos", un
elaborado diccionario de los signos.
J.F.L. Arnoldi
Un pastor Alemán, enseñó el lenguaje oral, enseñó a leer y a escribir.
Descubrió que los niños de 4 ó 5 años podían aprender más rápido y
fácilmente a hablar, pero el desarrollo de las ideas era más rápida a
los 10 ó 11 años. Su mayor acierto fue enseñar a leer a sus alumnos.
Describió y publicó sus métodos en un libro en el año 1777.
Laurente Clerc (1785-1869)
Era un estudiante sordo que estudió bajo las enseñanzas de De L'Eppe y
Sicard. Se graduó en el Real Instituto para los Sordos en París, donde
también ejerció como profesor. Conoció a un hombre americano, Thomas
Hopkins Gallaudet. Gallaudet tuvo numerosas oportunidades de observar el
brillante trabajo de Clerc, a quien le llamó el Profesor modelo. Clerc
aceptó la oferta de Gallaudet para abrir la primera escuela para los
Sordos en América. Clerc y Gallaudet llegaron a América y entonces
crecieron sus ansias de fundar la escuela para sordos. En Abril de 18177
su misión fue llevada a cabo con éxito, y en Hartfor, Connecticur, fue
instalada la primera escuela Americana para personas sordas, llamada
"casa". Clerc se convirtió en la influencia más importante en la
educación de los sordos en la primera mitad del S. XIX. Su carera como
profesor en América duró 41 años.
Thomas Hopkins Gallaudet
(1787-1851)
Primero fue a Inglaterra a estudiar los métodos orales de Braidwoods.
Pidió su admisión en la escuela, pero debido a una serie de
complicaciones su solicitud fue denegada. En esa época Sicard estaba en
París. Gallaudet que en ese momento era un vigoroso ministro
congregacional, fue a donde Sicard y le contó su misión, la cual era
ayudar a la hija sorda de un vecino, de nombre Alice Cogswell. Fue
inmediatamente invitado a París a visitar la Escuela. Empezó su
entrenamiento, dando clases y recibiendo clases privadas a la vez.
Volvió a América con Laurent Clerc y juntos procedieron a fundar la
primera Escuela para los sordos en América en 1917 Hartford, Connecticut
llamada Asilo Americano para la educación e Instrucción de Sordos y
Mudos.
Horace Mann (1796-1859)
En 1839 tuvo la idea de abrir la primera Escuela Americana para enseñar a
ser profesores en Lexington. Fue a Europa a visitar escuelas para los
sordos y se quedó sorprendido al ver lo bien que los niños aprendían a
leer y a hablar en las Escuelas alemanas. Al volver a América, publicó
un reportaje de lo que había aprendido en Europa. Esto hizo que los
padres de niños sordos se interesaran por su método de educar a los
niños.
Conferencia de Milán de 1880
El 6 de septiembre de 1880 educadores de personas sordas de todo el mundo
se juntaron en Milán para un Congreso Internacional. Se suponía que las
discusiones iban a ser sobre los edificios de las Escuelas, cómo enseñar
y los métodos de enseñanza. Pero solo se centraron en la parte de
métodos. Cada persona que representaba a su país, hablaba sobre el
método que usaban en la educación de sus niños. Algunos usaban la lengua
oral, otros un sistema combinado. La reunión fue cerrada por el
Presidente y muchas resoluciones fueron tomadas. El método oral era el
preferido. Los niños se admitirían a la edad de 8 a 10 años. Cada clase
no tendría más de 10 niños en el Programa Puro Oral. Los niños que
empezaran tendrían que estar separados de los más avanzados. La
educación duraría unos 7 ó 8 años. Todos los participantes en la
Conferencia estaban llenos de ilusión para un nuevo progreso de
educación para los sordos. Todos los países, excepto Estados Unidos
adoptaron el método oral como método preferente.
Samuel Gridley Howe (1801-1876)
Fue Director de la Escuela de Massachusetts para los ciegos. Enseñó a un
niño sordo ciego a hablar mediante un alfabeto manual. Howe acompañó a
Horace Mann a Europa a visitar las escuelas para sordos en. En 1864,
Howe y otros hombres pidieron que se creara una escuela para sordos en
el estado. Fue la primera influencia para la creación de la escuela en
Harford.
Alice Cogswell (1805-1830)
Con 2 años de edad, sufrió una enfermedad con mucha fiebre (meningitis
cerebro-espinal). Esta enfermedad le causó la sordera, y más tarde
perdió el habla también. Cuando la escuela de Hartford para los sordos
se iba a abrir, Alice estaba la primera en la lista de entrada. En el
Campus de la actual Escuela para Sordos en Hartford, se levanta una
preciosa estatua de Gallaudet y Cogswell
Escuelas para sordos
(1818-1912)
Se fundaron más de 30 escuelas para sordos, con profesores sordos y
oyentes de la escuela de Gallaudet y de la Escuela Americana par a
Sordos.
1840-1912 Época de oro en la
educación de los sordos. Max A. Goldstein
Creía mucho en la audición residual. En 1897 en la Escuela de St. Joseph's
para sordos, creó una serie de ejercicios acústicos dando a cada niño
quince minutos diarios de prácticas con estimulación de sonidos. El
resultado fue que los niños hablaban y comprendían mejor. En 1914 creó
El Instituto Central para Sordos en St. Louis, y enseñó privadamente el
lenguaje oral con colaboración próxima entre profesores y científicos en
otorrinolaringología, neurología, fonética y acústica.
Alexander Graham Bell
(1847-1922)
Nació en Escocia, segundo hijo de Alejandro Melvile Bell, que enseñó
dicción y habla visual. Bell también podía enseñar, y fue a trabajar a
la escuela de Sarah Fuller para sordos, y más tarde al Colegio de Clarke.
En 1872, Bell fundó una escuela para formar a los profesores de sordos
en Boston. Tendiendo mucha oposición por parte de las escuelas de sordos
que utilizaban los métodos del silencio, pronto se dio por vencido. Bell
empezó a experimentar y trató de encontrar alguna manera de hacer el
lenguaje visible y a desarrollar la amplificación. Durante este
experimento, Bell inventó el teléfono. Recibió varios premios por su
trabajo y usando este dinero, Bell fundó el Volta Bureau en 1887. Bell
creía que los niños sordos podían ser educados de forma oral, y en
situaciones diarias en Colegios.
Amos Kendall
En 1856, Kendall quiso fundar una pequeña escuela privada para los sordos
en Washinton, D.C, estando en contacto con Gallaudets. La nueva escuela
se llamó Kendall y Edward M. Gallaudet, el hijo pequeño de Thomas
Hopkins Galludet, se hizo cargo de la escuela. Después de 7 años, la
escuela se convirtió en la Institución de Columbia, con Gallaudet como
presidente. En 1894, el departamento de preparación fue llamada la
Escuela Kendall, para retener el nombre del fundador. La Institución fue
renombrada Colegio Gallaudet en honor a Thomas Hopkins Gallaudet. En
1864, su colegio se convirtió en la primera y única institución de
estudios superiores en el mundo exclusivo de los sordos.
Gardines Green Hubbard
Padre de una hija que se quedó sorda con 4 años debido a una enfermedad.
Su hija fue enseñada a escuchar a su profesora, que le enseñaba
oralmente. En marzo de 1864 Hubbard y más hombres hicieron lo que
pudieron para solicitar una escuela especializada en sordos, siguiendo
la línea e Harford. No se dio por vencido, y dio soporte financiero para
abrir una escuela privada con Harriet Rogers como profesora. A pesar de
que eran solo 8 alumnos, la escuela sirvió como un anuncio al público.
Muchos visitantes se acercaron a la escuela para estudiar la educación
que se le daba a los niños.
Padre Camilo Torrente
Perteneciente a la orden de los Claretianos, quienes dentro de su labor de
apostolado tienen contemplado el trabajo con los sordos, fue el primero
en México en ocuparse por las necesidades espirituales de los sordos. En
1905 comenzó a impartir catecismo e instrucción religiosa a través de
las señas a un pequeño grupo de personas, algunos padres que le
sucedieron continuaron con la misma forma de instrucción; sin embargo
dicha labor fue suspendida posteriormente.
Phillis Frielich
Nació en febrero de 1944 en el Norte de Dakota. Eran 9 hijos en su
familia, todos sordos incluidos sus padres. Fue al colegio para sordos
en su localidad, y luego fue al Colegio Gallaudet. Le gustaba actuar y
participó en varias producciones. Después de graduarse en Gallaudet en
1967, conoció a su actual marido, Robert Steinberg, el director técnico
de NTD. Más tarde su marido trabajó como profesor en la Universidad de
Rhode Island en el Departamento de Teatro donde conoció a Medoff, un
escritor. Era la primera vez para Medoff que conocía a alguien sordo. Se
dio cuenta de que no había ninguna regla definida para los actores
sordos. Decidió escribir una obra para Frielich. La llamó Los niños de
Dios. Frielich interpretaba a Sara, una joven sorda que trabajaba en su
vieja escuela, y su marido interpretaba a James, un profesor oralista.
Después de que la obra fuera presentada, se llevó a Los Ángeles. Fue un
éxito. Después de estar en Broadway en 1980, ganó muchos premios.
Rosendo Olleta
De la orden de los Claretianos, México. Restableció la atención de los
sordos, formó la Agrupación Social Cristiana de Sordomudos, a la que
ayudaba moral y económicamente, la gran demanda de atención demandada lo
obligó a buscar mejores métodos de instrucción, llegando inclusive a
utilizar aparatos de fonética, a fin de lograr que os sordos emitieran
voz. Con ayuda de las misioneras Cleretianas de España consigió u
terreno y el 17 de Abril de 1949, se colocó la primera piedra de lo que
sería el Primer Coloegio Católico para sodomudos. lamentablemnete con la
muerte del padre Olleta la obra fué suspendida.
1951
Se organiza en Roma la Federación Mundial de Sordos. Su presidente es
Yerker Anderson, nativo de Suecia y profesor de sociología en la
Universidad Gallaudet.
Manuel Fierro
De la orden de los Claretianos, México. Reinició los trabajos de l padre
Olleta y en su memoria en 19955 fundó la "Escuela Academia para
sordomudos Rosendo Olleta", con 70 alumnos, su objetivo fue la enseñanza
del habla a través de la emisión de los sonidos articulados mediante la
correcta posición de los labios y la lengua. En 1967 El padre Angel
alegre, sacerdote con perdida auditiva casi total, asumió el cuidado de
la escuela, abarcando el aspecto social, cultural y físico del sordo
además del religioso, muerte en 1985; actualmente sigue la institución
brindando servicios a los sordos.
Algunas fechas
importantes después de 1964
1967 Se establece el Teatro Nacional de Sordos en Chester, Connecticut.
1975 Se crea la ley 94-142 "Educación de un discapacitado.
1978 Se aprueba la Sección 504 del Acta de Rehabilitación de 1973. La ley
indica que todos los negocios, colegios y organizaciones que tienen
contactos federales o reciben fondos federales, tienen que estar
físicamente accesibles para las personas discapacitadas.
Robert Weitbrecht
Un hombre sordo introdujo un invento para ayudar a los sordos a hablar por
teléfono. El invento era un aparato electrónico que hacía que teclearan
las palabras que se oían a través del teléfono por medio del uso de un
teleescritorio. En 1982, se usaban cerca de 150.000 inventos en U.S.A.
No sólo en las casa de las personas sordas, sino en muchos lugares
públicos, negocios, policía, hospitales y colegios. Gracias a este
invento, las personas sordas pueden estar hoy a un paso más cerca del
uso de la tecnología y de las necesidades de la cultura moderna.1984 se
aprueba el uso de implantes cocleares para uso clínico en personas de 18
años o más.
Últimos doce años de la
historia sorda
1988 Estudiantes de la Facultad de Gallaudet protestan por la selección
como presidenta oyente a Elizabeth Zinser. Las protestas duran una
semana, y terminan con la selección de I. King Jordan como el Primer
Presidente Sordo de la Universidad de Galludet y se produce un cambio en
los miembros de la junta directiva de la universidad.
1990 Se aprueba el acta que permite a los discapacitados la no
discriminación en el trabajo, accesibilidad a servicios de intérprete y
mejoras y ayudas para la comunicación.
1994 Heather Whitestone fue la primera persona sorda en ganar un título de
Miss América. Se admira a la mujer sorda.
1995 Aumenta el uso de implantes cocleares. Más de 12.000 implantes se
realizan con un coste de unos 40.000 $. Los candidatos idóneos son los
adultos y los niños que sufren una sordera profunda.
1996 Marlee Matlin gana el Oscar por "Hijos de un Dios menor", más tarde
empieza a trabajar en el programa televisivo "Dudas Razonables" donde
interpreta a una abogada sorda.
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Directora
Editorial, Diseño y Redacción
Jacqueline Citlalli Palacios Cárdenas
Directora de la Escuela Nacional "Fundación Sordomudos 2000" A.C.
Ma de Jesús Sosa Juárez
Gaceta
Lenguaje Visual.
Fecha de Publicación:
20
Julio 2004.
Año 2
No 10. México D.F.
Gaceta Trimestral
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