2006. 02. 20.
A nyelvoktatás technológiája
1.
Források és eszközök
Ezek alkalmazása, nyelvpedagógiai rendszerekbe való illeszkedése.
Az ember önmaga is közvetítő.
Nyelvelsajátítás csak akkor jöhet létre, ha érthető a közlés:
Felfogható ismeretanyag (Krashen)
Ezt lehet biztosítani nem-verbális kommunikációs eszközökkel is:
- gesztus, mimika, testtartás, hangerő, hangsúly, hanglejtés
- tárgyak, mozgások, érzések felkeltése
- vizualizáció
A nyelv konkrét tartalmak közvetítése és ezek megértésére való törekvés közben sajátítható el
Ókor, népvándorlás: befogadó környezet
Középkor: írott szövegek, illetve szemléltetés
Nyelvtani-fordító: szöveg + tanár
struktúrák jelentésének megismertetése
Természetes: kerüli a közvetítő nyelvet
tanár nélkül eredménytelen
Nyelvpedagógus + az általa alkalmazott eszközök
fonetikai bázis kialakítása
beszédfordulatok memorizálása
nyelvtan induktív kezelése
Olvastató: egyszerűsített szövegek
tanultak hasznosítását kikényszerítő feladatok.
Intenzív: tanár + instruktor
Audiolingvális: hangtechnika
drill
programozott oktatás
Audiovizuális: + szemléltetés
Interaktív önfejlesztő lehetőségek
Kognitív: nyelvtani + audiolingvális
Tanácskozó, közösségi: egymástól is tanulnak
Cselekedtető; néma módszer.
Szuggesztopédia: beleélés
Kommunikatív: információhiány létrehozása és áthidalása.
2.1
Programozott oktatás à pedagógiai technológia
Oktatógép, nyelvi labor, iskolarádió, -televízió, -filmek.
Programozott oktatás: individualizált
lépések
algoritmus szerint
cél
Audiovizuális: az eszközökre koncentrálnak
Oktatási technológia: oktatási folyamat a lényege
Oktatási folyamat szervezése és irányítása?
Eszközök hatásmechanizmusa:
a pedagógus által tervezett, irányított értékelt rendszerben.
Pedagógia környezet? Ez csak az Internetnél valósul meg. Számítástechnikával támogatott oktatás.
Az eszközöket a pedagógus és a tanuló stratégiájának integrált részeként alkalmazza.
2.2
A ped. technika és a nyelvpedagógia viszonya
Tárgya az alkalmazott módszerek
munkaformák
taneszközök
interakciók kölcsönhatása.
A személyiségbe beépülő kompetenciák eszközökkel stimulált folyamatok keretében
3.
A nyelvpedagógiai célú eszközhasználat alapelvei
Folyamatok tervezése
megvalósítása közben pszicholingvisztika
pedagógiai pszichológia
oktatáselmélet.
Agy bal féltekéje: beszédprodukció
Agy jobb féltekéje: tér, képérzékelés, fantázia
Ismeretek tartós megőrzése: olvasott 10%
hallott 20%
vizualizált 30%
audiovizuális 50%
+ beszédprodukció 70%
+ mozgás, manuális reakció 90%
maradandó.
Személyes érdekeltség fenntartása.
Kézzel fogható produktumok létrehozása.
A cselekvésre serkentő szemléltetés megkívánja, hogy a hallottak befogadására felkészítsük a hallgatókat. - a tanulók tudásállományának mozgósítása
- irányítani a tanulók figyelmét: megfigyelési feladat
- közös elemzés, megbeszélés
- rávezetés – megfigyelés – rögzítés
A pedagógus az egyetlen olyan komponense a rendszernek, amely - tervez
- szervez
- irányít
- megvalósít
- értékel
A tanuló is részt vehet: időzítés
időtartam
mód
meghatározásában.
4.
Források és eszközök tipológiája
Önközvetítő: könyv, makett
Audiovizuális: videó
Információhordozó rendszer: oktatócsomag
Tanulási program: gyakorlatsor
Pedagógiai programcsomag: interaktív internetes program.